Pág.86 - 9-nov-09 - Segunda Edición - Descargue gratuitamente esta Guía: http://www.eduteka.org/GuiaAlgoritmos.php  Conocer la forma de llamar un procedimiento desde otro procedimiento  Hacer comentarios en procedimientos  Traducir una a una las instrucciones de los diagramas de flujo al lenguaje de programación utilizado  Elaborar procedimientos que acepten parámetros PERÍODOS DE CLASE: 3 INDICADORES DE LOGRO: A partir de un algoritmo construido sobre un problema matemático, lo traduce a un procedimiento en MMP. [A, F] Abre un procedimiento y lo ejecuta. [A] ACTIVIDADES: Tema: Caricaturas http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=501 ≈ Utilizar el recurso de interactividad con los usuarios de los procedimientos.  Entender qué es ser usuario de un programa de computador  Comprender la importancia de la interactividad con el usuario en la generalización de soluciones a problemas  Reconocer diferentes métodos de interacción con el usuario (teclado y ratón)  Utilizar los comandos apropiados para establecer interactividad con el usuario mediante el teclado PERÍODOS DE CLASE: 2 INDICADORES DE LOGRO: Elabora un procedimiento que solucione un problema planteado por el docente, en el que solicite al usuario digitar alguna información. [F] ≈ Reconocer los diferentes tipos de fallas que puede presentar un procedimiento.  Comprender que hay fallas que detecta el computador (compilador) y otras no (fallas humanas)  Conocer qué son las fallas de sintaxis y de precaución (detectables por el computador)  Conocer qué son las fallas de concepción, de lógica y de procedimiento (fallas humanas) PERÍODOS DE CLASE: 2 INDICADORES DE LOGRO: En sus propias palabras, describe brevemente, los tipos de fallas que se pueden presentar en un procedimiento. [F] ≈ Comprender en qué fases del ciclo de programación se pueden producir las fallas de sintaxis y de precaución.  Comprender qué es una falla de sintaxis  Entender en qué fase del ciclo de programación se pueden producir fallas de sintaxis  Conocer las causas más comunes por las que se producen las fallas de sintaxis  Comprender el significado de los mensajes de error que presenta el compilador cuando detecta una falla de sintaxis y solucionarla.  Conocer las medidas que se deben tomar para evitar las fallas de sintaxis  Comprender qué es una falla de precaución (recomendaciones técnicas o “warning error”)  Entender en qué fase del ciclo de programación se pueden producir fallas de precaución  Conocer las causas más comunes por las que se producen las fallas de precaución  Conocer las medidas que se deben tomar para evitar las fallas de precaución PERÍODOS DE CLASE: 2 INDICADORES DE LOGRO: Dada una serie de fallas que se pueden presentar en un procedimiento, las relaciona con las fases del ciclo de programación en las cuales estas se pueden producir. [F] ≈ Comprender los pasos para analizar problemas.  Conocer los pasos para analizar un problema que se quiere sistematizar mediante un procedimiento  Comprender en qué consiste el paso “formular el problema” (determinar y comprender exactamente en qué consiste el problema)  Comprender en qué consiste el paso “precisar los resultados esperados” (metas y submetas)  Comprender en qué consiste el paso “identificar los datos disponibles”  Comprender en qué consiste el paso “determinar las restricciones” (aquello que está permitido o prohibido hacer y/o utilizar para llegar a una solución)  Comprender en qué consiste el paso “establecer los procesos necesarios” (operaciones)  Hacer conciencia de cómo estos pasos ayudan a lograr el objetivo de la primera etapa del ciclo de programación PERÍODOS DE CLASE: 2 INDICADORES DE LOGRO: Sin ayuda de referencias, lista los pasos propuestos para analizar problemas (formular el problema, precisar los resultados esperados, identificar los datos disponibles, determinar las restricciones y establecer los procesos necesarios) y describe brevemente en qué consiste cada uno. [F] ≈ Definir y utilizar variables y constantes en los algoritmos.  Definir las variables y constantes necesarias para resolver un problema  Nombrar las variables y constantes definidas utilizando las reglas establecidas para ello  Inicializar las variables y constantes con los valores iniciales establecidos en el análisis del problema PERÍODOS DE CLASE: 3 INDICADORES DE LOGRO: Dado un problema de la vida cotidiana, lista las variables y constantes presentes en este. [A, F] Dada una lista de variables y constantes, les asigna nombres que pueda entender el lenguaje de programación. [A, F] Dada una lista de variables y constantes, indica cómo asignarles valores a estos. [A, F] ≈ Comprender qué son operadores y expresiones.  Conocer que es un operador  Entender la clasificación de operadores (aritméticos, alfanuméricos, relacionales y lógicos).  Saber el orden de evaluación de los operadores  Conocer qué es una expresión  Entender los elementos que pueden conformar una expresión (valores, funciones, primitivas (comandos), constantes, variables, cadenas alfanuméricas, operadores)  Conocer diferentes tipos de expresiones (aritméticas, alfanuméricas, lógicas y de asignación)  Comprender cómo se pueden unir varios de estos elementos mediante operadores para formar una expresión compuesta PERÍODOS DE CLASE: 4 INDICADORES DE LOGRO: Dado un algoritmo por el docente, identifica y explica las expresiones y operadores presentes en este [F]