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Resumen de la comunicación del mismo título presentada el sábado, 4 de julio de 2009, en las XIV JAEM (Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas), celebradas en el Auditori-Palau de Congressos de Girona.

EDAD, “Enseñanza con Descartes A Distancia”, es un proyecto del ISFTIC de desarrollo de materiales curriculares para su utilización por el alumnado de E.S.O. del CIDEAD (Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación A Distancia). Desde esta perspectiva y utilizando la herramienta DESCARTES se comenzó, a lo largo del año 2007, por desarrollar el currículo de las Matemáticas B de 4º, y durante el año 2008 se han elaborado las Matemáticas de 1º, 2º y 3º de ESO.

Bajo el lema "Conocimiento libre para una sociedad libre", la primera edición del Congreso Interdepartamental de Software Libre en la Educación celebrado en la cuidad de Duitama, (Bocoyá, Colombia) pretende:

"Promover alternativas tecnológicas de software libre que fortalezcan las inicitativas de las insituciones educativas en la formulación de procesos de ejecución de la transversalidad del currículo y la integración entre las áreas de estudio".

Resumen de la comunicación del mismo título presentada el jueves, 2 de julio, en las XIV JAEM (Jornadas para el Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas), celebradas en el Auditori-Palau de Congressos de Girona.

Resumen de la comunicación del mismo título presentada el sábado, 4 de julio, en las XIV JAEM (Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas), celebradas en el Auditori-Palau de Congressos de Girona.

La red de profesorado “hermanamientos escolares desde las aulas” (heda) es un proyecto promovido por el ISFTIC cuyo objeto es la experimentación e innovación en el uso prolongado y continuo de las TIC en el aula. Esta red aporta un conjunto de servicios que no sólo facilitan el poder intercambiar experiencias, sino también explorar, innovar e investigar nuevos enfoques metodológicos y nuevas herramientas didácticas para el adecuado aprendizaje competencial.

En la sociedad de la información emergen nuevas generaciones llamadas digitales o del ordenador. Algunos docentes son seres digitales, otros son inmigrantes a este nuevo entorno; sin embargo, un buen número de docentes aún permanecen anclados en un mundo obsoleto que los aleja de las oportunidades brindadas por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). En la enseñanza de las matemáticas, el desaprovechamiento de los recursos de las TIC es imperdonable, dado que muchos de ellos son de libre distribución y se ajustan a los hábitos de los estudiantes, en tanto que son seres digitales.

Así comienza la ponencia presentada por nuestro compañero Juan Guillermo Rivera Berrío en el seminario: "UN ACERCAMIENTO ENTRE LAS MATEMÁTICAS DEL COLEGIO Y LAS MATEMÁTICAS DE LA UNIVERSIDAD", celebrado en Medellín (Colombia) los días 26, 27 y 28 de Febrero de 2009. En este evento participaron profesores e investigadores de Alemania, México, Estados Unidos y Colombia, donde Descartes juega un papel relevante.

Resumen de la comunicación del mismo título presentada el sábado, 4 de julio de 2009, en las XIV JAEM (Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas), celebradas en el Auditori-Palau de Congressos de Girona.

En los últimos años, el esfuerzo de las administraciones educativas por incorporar las nuevas tecnologías a la práctica docente ha sido muy importante. Sin embargo, los estudios revelan que el esfuerzo inversor en recursos TIC requiere ir acompañado de una formación que ayude al cambio metodológico.

Desde el año 2005 el ISFTIC, a través del Proyecto Descartes y del Área de Experimentación e Innovación, ha puesto en marcha el Proyecto de Experimentación DidácTICa en el Aula (EDA), buscando impulsar en el profesorado la innovación en la enseñanza con TIC y analizar los mecanismos conducentes a la mejora educativa. Después de tres años y un gran número de profesores y alumnos implicados en el proyecto, la experiencia acumulada apunta que el uso metodológico de Descartes en la enseñanza de las matemáticas contribuye a esa mejora.

• Texto íntegro de la comunicación (PDF)

Resumen de la comunicación del mismo título presentada por nuestra compañera Ángela Núñez el viernes, 3 de julio de 2009, en las XIV JAEM (Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas), celebradas en el Auditori-Palau de Congressos de Girona.

Tuve la fortuna de hacerle esta fotografía junto a Claudi Alsina.

En esta comunicación presentamos experiencias realizadas en dos Institutos de Cantabria, donde los alumnos han realizado representaciones teatrales con contenidos matemáticos. Pensamos que este recurso es un reto para los alumnos y, por otra parte, provoca interés en el resto de estudiantes del centro. Es una forma diferente de presentar las matemáticas y hacer ver que no sólo están en el aula.

• Texto íntegro de la comunicación
  

Resumen de la comunicación del mismo título presentada el jueves, 2 de julio de 2009, en las XIV JAEM (Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas), celebradas en el Auditori-Palau de Congressos de Girona.

La formación de nuestro alumnado debe contemplar situaciones en la que la resolución de problemas y su procedimiento lógico prime frente a la mera aplicación técnica o la manipulación de expresiones matemáticas. No sólo es importante la solución, la determinación, en sí, de un buen procedimiento genera el aprendizaje significativo, y esa habilidad puede fomentarse mediante la introducción de pequeñas ayudas o guías, breves pautas, que catalicen y motiven el establecimiento de esquemas lógicos, articulando tanto el razonamiento concreto como el abstracto. La búsqueda de estrategias es una parte primordial y básica en la formación en competencias. Presentamos aquí una línea de trabajo con escenas interactivas, desarrolladas con Descartes, que enseñan a buscar y elaborar estrategias de resolución de problemas, ubicadas en el propio contexto geométrico en el que se formulan, promoviendo a su vez la necesidad de la abstracción y el reflejo algebraico.

•  Texto íntegro de la comunicación (PDF)

Finalizado el plazo para la presentación de comunicaciones a las XIV Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas, la red heda colabora con las siguientes aportaciones:

• Una propuesta de materiales interactivos para la E.S.O. , de María José García Cebrián.
• Desarrollo de estrategias con Descartes, de Juan Guillermo Rivera Berrío, José Luis Alcón Camas y José R. Galo Sánchez.
• Gymkhana matemática en Etwinning con Google Maps, de Pilar Flores Fernández, José Luis Alcón Camas y Ángeles Greciano Martin.
• EDA: Enseñando matemáticas con Descartes, de Inmaculada Crespo Calvo, Montserrat Gelis Bosch, Xosé Eixo Blanco, José R. Galo Sánchez, María Dolores Rodríguez Soalleiro y Jorge Sánchez Pedraza.
• Ayuda sistemática interactiva para PISA en la competencia matemática, de José R. Galo Sánchez, Juan J. Cañas Escamilla e Inmaculada Crespo Calvo.
• El proyecto Descartes: 10 años innovando con TIC, de José R. Galo Sánchez y Juan Madrigal Muga.
• La competencia matemática en la red heda, de José Antonio Salgueiro González, José R. Galo Sánchez, Inmaculada Crespo Calvo y Francisco J. Rodríguez Villanego.

El martes 24 de marzo, inaugurado por Eva Almunia, Secretaria de Estado de Educación y Formación, se desarrolló en las instalaciones del Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Profesorado, el primer Encuentro de Experiencias “Escuela 2.0″, con la participación de 30 docentes de Infantil, Primaria y Secundaria de 12 comunidades autónomas. Durante esta jornada, y con una gran calidad, se mostraron experiencias didácticas en las que los alumnos y las alumnas intervienen con sus aportaciones en Internet para adecuar los procesos de aprendizaje a los nuevos modos de construir y expresar el conocimiento.