En torno a un tercio de los juegos didácticos de Proyecto AJDA están basados en juegos de concursos de televisión. En AJDA se han realizado y se siguen realizando juegos inspirando en estos programas de distintas épocas televisivas, algunos se han mantenido más y otros menos tiempo en emisión y con diferente éxito de audiencia. Comentaremos algunas cuestiones al respecto.

Los primeros juegos que se publicaron en AJDA estaban basados en los siguientes concursos: ¿Quién quiere ser millonario?, Pasapalabra, Saber y Ganar, El precio justo, Password, etc. Algunos concursos han ido evolucionando en el tiempo y en AJDA también se ha seguido esta evolución, como por ejemplo en: Ahora Caigo, Boom, Password, Pasapalabra, Saber y Ganar, etc.

Al adaptar estos juegos se han intentado compatibilizar los siguientes aspectos: 

• La fidelidad a la mecánica respecto del juego original.
• La aplicabilidad del juegos en el aula.
• Los aspectos estéticos y de presentación.
• La facilidad de manejo para los usuarios.
• La versatilidad del juego mediante sus parámetros de configuración.
• Las dificultades técnicas y de programación del propio juego.
• Las propias particularidades de cada juego.

El empleo de este tipo de juegos presenta, entre otras, las siguientes ventajas que presentamos en forma de decálogo:

1. Normalmente, al tratarse de juegos más o menos difundidos, la mecánica de los mismos es conocida por la mayoría de los participantes.
2. Suelen tener un poder motivador aun mayor, al contar los participantes con una referencia previa positiva
3. Habitualmente presentan dinámicas muy interesantes, favoreciendo la implicación e interacción entre los concursantes.
4. Se trata de juegos que han sido probados a nivel profesional y que se sabe que funcionan bien.
5. Al poder visualizarse los programas de televisión, se tienen múltiples referencias de su puesta en funcionamiento.
6. En general son fácilmente aplicables en el aula mediante metodologías de Aprendizaje Basada en Juegos y de Gamificación.
7. A la hora del diseño se cuenta con una referencia clara para el mismo en sus deferentes aspectos.
8. Se puede convertir el aula en un "plató de televisión", pudiendo desempeñar, alumnado y profesorado, las tareas propias de la realización de un concurso de televisión, enriqueciendo mucho el proceso al desempeñarse muchas tareas diferentes e interesantes.
9. Disponen de una ambientación propia que favorece la inmersión de los participantes en el desarrollo del mismo.
10. Podemos "transformar" los premios del concurso en premios educativos que incentiven y potencien la participación de nuestros "concursantes".