Mostrando artículos por etiqueta: bachillerato

Título: Lugares geométricos: círculo. Parte 1
Sección: Un_100
Bloque: Geometría
Unidad: Geometría analítica plana
Nivel/Edad: Universidad y Bachillerato (16 años en adelante)
Idioma: Castellano
Diseño del contenido: Gilberto Santos
Diseño funcional: Carlos Hernández Garciadiego
Programación: Gilberto Santos

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Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional

Título: Lugares geométricos: segmento
Sección: Un_100
Bloque: Geometría
Unidad: Geometría analítica plana
Nivel/Edad: Universidad y Bachillerato (16 años en adelante)
Idioma: Castellano
Diseño del contenido: Gilberto Santos
Diseño funcional: Carlos Hernández Garciadiego
Programación: Gilberto Santos

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Título: Lugares geométricos: recta
Sección: Un_100
Bloque: Geometría
Unidad: Geometría analítica plana
Nivel/Edad: Universidad y Bachillerato (16 años en adelante)
Idioma: Castellano
Diseño del contenido: Gilberto Santos
Diseño funcional: Carlos Hernández Garciadiego
Programación: Gilberto Santos

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Título: Rotaciones y traslaciones de la parábola
Sección: Un_100
Bloque: Geometría
Unidad: Transformaciones geométricas
Nivel/Edad: Universidad y Bachillerato (16 años en adelante)
Idioma: Castellano
Diseño del contenido: Carlos Hernández Garciadiego
Diseño funcional: Carlos Hernández Garciadiego
Programación: Carlos Hernández Garciadiego

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Título: Rotaciones y traslaciones de las cónicas
Sección: Un_100
Bloque: Geometría
Unidad: Transformaciones geométricas
Nivel/Edad: Universidad y Bachillerato (16 años en adelante)
Idioma: Castellano
Diseño del contenido: Carlos Hernández Garciadiego
Diseño funcional: Carlos Hernández Garciadiego
Programación: Carlos Hernández Garciadiego

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Título: Medianas y gravicentro de un triángulo
Sección: Un_100
Bloque: Geometría
Unidad: Geometría plana
Nivel/Edad: Universidad y Bachillerato (16 años en adelante)
Idioma: Castellano
Diseño del contenido: Carlos Hernández Garciadiego
Diseño funcional: Carlos Hernández Garciadiego
Programación: Carlos Hernández Garciadiego

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Título: Alturas y ortocentro de un triángulo
Sección: Un_100
Bloque: Geometría
Unidad: Geometría plana
Nivel/Edad: Universidad y Bachillerato (16 años en adelante)
Idioma: Castellano
Diseño del contenido: Carlos Hernández Garciadiego
Diseño funcional: Carlos Hernández Garciadiego
Programación: Carlos Hernández Garciadiego

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Título: Flujo y contaminación de agua subterránea
Sección: Un_100
Bloque: Geología
Unidad: Geofísica
Nivel/Edad: Universidad y Bachillerato (16 años en adelante)
Idioma: Castellano
Diseño del contenido: Oliver López Corona y Elvia Ramírez Carrillo
Diseño funcional: Oliver López Corona
Programación: Oliver López Corona

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   Hay una tendencia a tratar de asociar o encontrar en todo aquello que es bello la proporción áurea o divina, o a construir objetos a partir de esta razón porque se presuponen serán apreciados como bellos por el simple hecho de seguir dicha pauta. Esto, como no, también ha acontecido con la modelación matemática de la concha del Nautilus pompilius sobre la que suele afirmarse que su forma y crecimiento es áureo. Sin embargo, en este artículo se muestra y se analiza en detalle cómo dicha concha lo que realmente sigue es un patrón ubicado en la denominada proporción cordobesa o humana. Con apoyo en un recurso interactivo desarrollado con la herramienta Descartes se motiva el análisis y comportamiento y se procede a partir de la yocto-yotta realidad observada a construir el modelo matemático, el cual se detalla ampliamente.

Pulsando sobre la siguiente imagen se accede a dicho recurso interactivo que se aborda o plantea en seis fases:

1. 1. 1. Ajuste de la concha por una espiral logarítmica.
      2. Ajuste del sifúnculo por una espiral logarítmica.
      3. Ajuste global por una familia de espirales cordobesas.
      4. Mejora del modelo discreto.
      5. Aproximación de los septos.
      6. Modelo matemático del Nautilus pompilius.

Y en el botón de indicaciones se aborda una introducción, los objetivos, las instrucciones de uso en cada fase y finalmente se enlaza un artículo donde se detalla el análisis matemático realizado.  Este artículo está embebido a continuación o bien puede abrirse y/o descargarse desde este enlace.

 En las conclusiones del artículo anterior afirmamos:

A través del detallado y progresivo análisis realizado hemos ido construyendo la base teórica o modelo matemático que soporta a la bella morfología del Nautilus Pompilius y hemos tratado del encontrar el modelo de crecimiento que conduce a poder explicar y a comprender por qué adquiere esa forma.  Desde su inicio la espiral logarítmica cordobesa tomó presencia y a medida que la mirada se deslizaba hacia algún nuevo detalle esta espiral ha vuelto a imponer su presencia marcándonos y alumbrándonos el camino del descubrimiento y de la adquisición del conocimiento. La belleza del Nautilus pompilius se sustenta en la proporción cordobesa o humana y todo punto de su concha o del interior ha quedado determinado por la intersección de dos espirales cordobesas. El germen o base inicial matemática que explica el por qué acontece todo lo observado, se ha ubicado en el crecimiento gnomónico de un triángulo cordobés, las propiedades de éste se trasladan al desarrollo y comportamiento global detectado y modelado.

Deseamos que nuestro trabajo de investigación satisfaga tu curiosidad y te animamos a interactuar con nosotros bien realizando algún comentario en este blog (los comentarios no se publicarán directamente sino que pasan por una moderación previa a su publicación) o bien escribe al correo de nuestra RED Descartes: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.. 

Esta semana presentamos un libro digital interactivo sobre los números complejos que forma parte del proyecto iCartesiLibri de la RED.

En cada página de este libro encontramos múltiples ejemplos y representaciones gráficas modificables para introducir los contenidos a estudiar: los números complejos y sus distintas formas de representación, las operaciones y algunas aplicaciones. Se dispone también de una serie de ejercicios autocorregibles sobre los conceptos estudiados que permiten al estudiante practicar y consolidar lo aprendido.

Siguiendo el diseño de las unidades del proyecto iCartesiLibri, en el desarrollo de estas actividades se ha tenido en cuenta la interactividad, para facilitar el autoaprendizaje a través de la intervención directa del estudiante.