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El proyecto ed@d de la Red Descartes ofrece recursos educativos digitales interactivos para la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en las áreas curriculares de Matemáticas, Ciencias Naturales y Física y Química. Uno de los aspectos más destacados es la disponibilidad de materiales dinámicos que permiten a los estudiantes aprender de forma activa, fomentando la autonomía en el aprendizaje a través de recursos visuales, simulaciones y ejercicios interactivos.
En este caso, exploraremos la unidad Nomenclatura y Formulación Inorgánica del bloque de Física y Química de 3º de ESO, que permite a los alumnos aprender a nombrar y formular compuestos inorgánicos de manera sistemática. A continuación, explicaremos cada una de las partes de esta unidad.
Partes de la unidad
1. Antes de empezar. Esta sección prepara al estudiante para el tema, presentando una introducción breve sobre la importancia de la nomenclatura y formulación en química inorgánica. Los alumnos revisan conocimientos previos necesarios, como los símbolos de los elementos químicos y los conceptos básicos de la valencia. Aquí, el objetivo es contextualizar el tema dentro de la asignatura y motivar a los estudiantes a adquirir nuevas competencias.
2. Contenidos. La sección de contenidos es el núcleo teórico de la unidad. En ella se explican las reglas de formulación y nomenclatura para diferentes tipos de compuestos inorgánicos: óxidos, hidruros, ácidos, sales, hidróxidos, etc.. Los materiales están diseñados de forma clara y accesible, con ejemplos prácticos y simulaciones que permiten ver cómo se aplican las reglas. Este enfoque facilita la comprensión de temas complejos mediante la visualización y la interacción.
3. Ejercicios. En esta parte, los estudiantes tienen acceso a una serie de ejercicios prácticos que les permiten poner en práctica los conocimientos adquiridos. Los ejercicios cubren una variedad de niveles de dificultad, desde los más básicos hasta los más avanzados. Los estudiantes pueden realizar estos ejercicios de manera interactiva y recibir retroalimentación inmediata, lo que les permite corregir errores y mejorar su comprensión de la formulación y nomenclatura.
4. Autoevaluación. La sección de autoevaluación permite a los alumnos comprobar su nivel de conocimiento antes de seguir avanzando. A través de una serie de cuestionarios y pruebas interactivas, los estudiantes pueden medir su progreso y asegurarse de que han comprendido correctamente los conceptos claves. Esto les brinda una oportunidad de reforzar aquellas áreas en las que aún tienen dudas.
5. Para enviar al tutor. En esta sección, los estudiantes encuentran tareas y ejercicios que deben completar y enviar a su tutor. Estos trabajos suelen ser más extensos y profundos que los ejercicios interactivos y permiten al docente evaluar el nivel de comprensión del estudiante. El envío de estos ejercicios es un paso importante en el proceso de retroalimentación y seguimiento del aprendizaje.
6. Para saber más. Finalmente, la unidad incluye una sección de recursos adicionales para aquellos alumnos que deseen profundizar más en el tema. Aquí se incluyen enlaces a otros materiales, lecturas recomendadas o vídeos que amplían la información presentada en la unidad principal. Esta parte es útil para aquellos estudiantes que buscan desafíos adicionales o desean enriquecer sus conocimientos.
La unidad de Física y Química de 3º ESO sobre Nomenclatura y Formulación Inorgánica de la Red Descartes ofrece una experiencia de aprendizaje integral. Mediante la combinación de teoría, ejercicios interactivos y autoevaluaciones, los estudiantes tienen a su disposición un recurso que les permite aprender a su propio ritmo y reforzar su comprensión de la química inorgánica. A continuación, presentamos un vídeo que muestra con detalle esta unidad interactiva y cómo se puede utilizar para mejorar el aprendizaje en esta área fundamental de la química.
Este recurso audiovisual proporciona un recorrido visual y práctico por las principales secciones de la unidad, permitiendo a los estudiantes y docentes entender mejor cómo se estructura y cómo se puede aprovechar al máximo este recurso educativo.
Los materiales didácticos de Física y Química que forman parte del proyecto ed@d abarcan todos los contenidos del área curricular de Física y Química para 3º y 4º de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO).
En cada curso se dispone de doce unidades que abarcan todo el proceso de enseñanza/aprendizaje de un tema específico.
Organización de las unidades según niveles:
3º ESO
Los gases y la estructura de la materia
El átomo y los modelos atómicos
Nomenclatura y formulación inorgánicas
Fenómenos y circuitos eléctricos
La electricidad, aplicaciones prácticas
4º ESO
Fuerzas y presiones en fluidos
Astronomía y gravitación universal
Estructura del átomo y enlaces químicos
Todas las unidades de este proyecto han sido confeccionadas conforme a un mismo diseño:
Antes de empezar. Con una introducción al tema que se presenta
Contenidos. En este apartado se presenta el contenido del tema en cuestión con definiciones, ejemplos y ejercicios de autoevaluación para practicar.
Ejercicios. Una serie de ejercicios sobre los contenidos trabajados, el alumnado debe realizar el ejercicio en su cuaderno y después comprobar en la escena si sus cálculos son correctos.
Autoevaluación. Se proponen diez ejercicios con corrección.
Para enviar al tutor. Una serie de ejercicios para resolver que, una vez introducidas las respuestas y el correo electrónico, se envían al docente.
Para saber más. Algunas características, curiosidades, datos históricos… sobre el tema de la unidad.
En el siguiente vídeo se presenta la unidad “Las Fuerzas” perteneciente al grupo de materiales de Física y Química para 4º de la ESO.
Unidades Didácticas es un proyecto de la RED Descartes que incluye un conjunto de unidades didácticas de Matemáticas y Física y Química elaboradas por profesores y profesoras a partir de su conocimiento y experiencia en el aula.
Cada una de estas unidades didácticas se refiere a una unidad temática o un conjunto de conceptos y habilidades como parte de un curso o plan de estudio, siguiendo los niveles y cursos del sistema educativo español. Estas unidades son independientes unas de otras, de esta forma el profesorado las puede seleccionar, reorganizar y adaptar a las necesidades de su alumnado.
Con la inclusión de escenas interactivas de Descartes se incentiva la reflexión, la conexión con conocimientos previos, la resolución de problemas y la aplicación práctica del conocimiento. Esto ayuda a los estudiantes a construir un entendimiento profundo que les permita aplicar lo aprendido en diferentes contextos, en lugar de simplemente memorizar información superficialmente.
En el siguiente vídeo se presenta este proyecto y se muestra el contenido de algunas de estas unidades.
En el artículo de esta semana presentamos la unidad Los estados de la materia, un recurso digital interactivo de Física y Química para 3º de la ESO, que forma parte del Proyecto ed@d.
El Proyecto ed@d (Educación Digital con Descartes) está formado por una serie de recursos interactivos estructurados en forma de libros digitales. Han sido elaborados a partir de los contenidos mínimos de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en las asignaturas de Matemáticas (1º, 2º, 3º y 4º ESO), Ciencias de la Naturaleza (1º y 2º ESO) y Física y Química (3º y 4º ESO).
Cada curso se estructura en torno a doce unidades interactivas, denominadas quincenas. Cada quincena a su vez está formada por una serie de secuencias didácticas que cubren un proceso completo de enseñanza/aprendizaje con actividades de introducción, contenidos, ejercicios para practicar y autoevaluaciones.
Los contenidos de la unidad Los estados de la materia estan clasificados en el siguiente orden:
- La materia
- Teoría cinético-molecular
- El estado sólido
- El estado líquido
- El estado gaseoso
- La teoría cinético-molecular explica los cambios de estado
En el siguiente vídeo se muestra con detalle el diseño de la unidad y las actividades que contiene:
Título: Movimiento (I)
Sección: Unidades didácticas
Bloque: Los movimientos
Unidad: Aspectos generales de los movimientos
Nivel/Edad: 1º Bachillerato (16-17 años)
Idioma: Castellano
Autoría: Carlos Palacios
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Puedes encontrar todos los materiales de las Unidades de Física y Química en
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Este material está publicado bajo una licencia:
Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional
Título: Calor y temperatura
Sección: Unidades didácticas
Bloque: Calor y temperatura
Unidad: Calor y temperatura
Nivel/Edad: 4º ESO (15-16 años)
Idioma: Castellano
Autoría: Carlos Herrán-J.L. San Emeterio
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Título: Las reacciones químicas
Sección: Unidades didácticas
Bloque: Química
Unidad: Reacciones químicas
Nivel/Edad: 1º Bach (16-17 años)
Idioma: Castellano
Autoría: Santos Mondéjar López
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Título: Óptica
Sección: Unidades didácticas
Bloque: Ondas
Unidad: Óptica
Nivel/Edad: 4º ESO (15-16 años)
Idioma: Castellano
Autoría: Carlos Palacios Gómez
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Volvemos a visitar la zona de problemas del Proyecto Newton para revisar Energía electrica: central hidroeléctrica de Mª Josefa Grima Rojas y Javier Soriano
Es un problema que se centra en la producción de energía a partir del agua que acumulamos en un embalse.
Se trabajan los conceptos de tipos de energía, transformaciones, rendimiento, ventajas y problemas de esta generación y también ejercicios numéricos.
Cada apartado del problema propuesto viene completado con una pregunta que aporta posibles soluciones, todas comentadas explicando el error cometido o ampliando el acierto.
Las preguntas son muy variadas, van desde razonamientos o explicaciones a deducción de fórmulas o cálculos.
Se trata de un problema muy completo que mejora todavía más con las animaciones y la escena interactiva.
Como en todos los problemas disponemos de una autoevaluación y del problema resuelto en PDF.
Os dejamos el vídeo que comenta el problema:
Seguro que os resulta muy útil
Dispones de muchos más recursos en la web del Protecto Descartes
