El profesor califica de gratificante y sumamente enriquecedora esta experiencia llevada a cabo en el contexto descrito en el artículo "Desarrollo de la comunicación audiovisual a través de las Matemáticas con Descartes", cuya lectura íntegra recomendamos, abriéndose una posible línea de innovación para el desarrollo de la comunicación audiovisual, extrapolable a otras áreas de las ciencias, al menos. Pero, además, ha sido sorprendente la capacidad de respuesta del alumnado, que se enfrentaba por primera vez a este resto desconocido, así como su creatividad e imaginación, sorteando obstáculos y adversidades con plena autonomía, siendo perfectamente competentes para generar y producir contenido audiovisual en la materia de Matemáticas.

Hay que añadir que ningún vídeo se grabó en el centro educativo y que el profesor no presenció  el rodaje ni participó en la edición del mismo, limitándose simplemente a revisar las propuestas iniciales de guión para el contenido matemático, siempre que fuera requerido para ello. Por otra parte, correspondía a cada equipo decidir si mostraban sus rostros en el producto final, algo que no era necesario, debiendo autorizarlo sus familias.

Como todo proceso de experimentación e innovación educativa requiere de una valoración por parte de los agentes participantes, como segunda fase del proyecto, y para seguir desarrollando la comunicación audiovisual, se pidió a cada equipo la entrega de un archivo en formato mp3 con las valoraciones, obstáculos, herramientas empleadas, recursos y conclusiones sobre la experiencia,  que ha sido aprovechado por el profesor para generar una entrevista en Radio Descartes, que también compartimos como elemento de gran valor.