Referencias bibliográficas:

[1] Aragón, E.; Castro, C.; Gómez, B. & González, R., 2009. Objetos de aprendizaje como recursos didácticos para la enseñanza de matemáticas, Apertura, 11.

[2] Balci, B. & Inceoglu, M., 2006. Reusable Learning Objects (RLOs) for Computer Science Students, en: M. Gavrilova et al. (Eds.): ICCSA 2006, LNCS 3980, pp. 373 – 382

[3] Canals, M.A. Primeros números y primeras operaciones. Colección “Los dossiers de Maria Antònia Canals”, 101. Associació de Mestres Rosa Sensat, 2009. ISBN: 9788492748044

[4] Canals, M.A. Fracciones. Colección “Los dossiers de Maria Antònia Canals”, 102. Associació de Mestres Rosa Sensat, 2009. ISBN: 9788492748068

[5] Canals, M.A. Estadística, combinatoria y probabilidad, 103. Colección “Los dossiers de Maria Antònia Canals”. Associació de Mestres Rosa Sensat, 2009. ISBN: 9788492748082

[6] Canals, M.A. Lógica a todas las edades. Colección “Los dossiers de Maria Antònia Canals”, 104. Associació de Mestres Rosa Sensat, 2009. ISBN: 9788492748105

[7] Canals, M.A. Superficies, volúmenes y líneas. Colección “Los dossiers de Maria Antònia Canals”, 105. Associació de Mestres Rosa Sensat, 2009. ISBN: 9788492748129

[8] Canals, M.A. Transformaciones geométricas. Colección “Los dossiers de Maria Antònia Canals”, 106. Associació de Mestres Rosa Sensat, 2009. ISBN: 9788492748143

[9] Canals, M.A. Problemas y más problemas. Colección “Los dossiers de Maria Antònia Canals”, 107. Associació de Mestres Rosa Sensat, 10 ISBN: 9788492748204

[10] Canals, M.A. Medidas y geometría. Colección “Los dossiers de Maria Antònia Canals”, 108. Associació de Mestres Rosa Sensat. Pdte. de publicar

[11] Canals, M.A. Números y operaciones II. Colección “Los dossiers de Maria Antònia Canals”, 109. Associació de Mestres Rosa Sensat. Pdte. de publicar

[12] Canals, M.A. Cálculo con las regletas numéricas. Colección “Los dossiers de Maria Antònia Canals”, 110. Associació de Mestres Rosa Sensat, 2012. ISBN: 9788492748402

[13] Canals, M.A. Cuaderno 1. Colección “Los cuadernos de Maria Antònia Canals”, 1. Associació de Mestres Rosa Sensat, 2011 ISBN: 9788492748426

[14] Canals, M.A. Cuaderno 2. Colección “Los cuadernos de Maria Antònia Canals”, 2. Associació de Mestres Rosa Sensat, 2011 ISBN: 9788492748433

[15] Canals, M.A. Cuaderno 3. Colección “Los cuadernos de Maria Antònia Canals”, 3. Associació de Mestres Rosa Sensat, 2011 ISBN: 9788492748440

[16] Canals, M.A. Cuaderno 4. Colección “Los cuadernos de Maria Antònia Canals”, 4. Associació de Mestres Rosa Sensat, 2011 ISBN: 9788492748518

[17] Canals, M.A. Cuaderno 5. Colección “Los cuadernos de Maria Antònia Canals”, 5. Associació de Mestres Rosa Sensat, 2011 ISBN: 9788492748525

[18] Canals, M.A. Cuaderno 6. Colección “Los cuadernos de Maria Antònia Canals”, 6. Associació de Mestres Rosa Sensat, 2011 ISBN: 9788492748532

[19] Canals, M.A. Cuaderno 7. Colección “Los cuadernos de Maria Antònia Canals”, 7. Associació de Mestres Rosa Sensat, 2012. ISBN: 9788492748600

[20] Canals, M.A. Cuaderno 8. Colección “Los cuadernos de Maria Antònia Canals”, 8. Associació de Mestres Rosa Sensat, 2012. ISBN: 9788492748617

[21] Canals, M.A. Cuaderno 9. Colección “Los cuadernos de Maria Antònia Canals”, 9. Associació de Mestres Rosa Sensat, 2012.  ISBN: 9788499212791

[22] Canals, M.A. Cuaderno 10. Colección “Los cuadernos de Maria Antònia Canals”, 10. Associació de Mestres Rosa Sensat.  ISBN: 9788492748648

[23] Contessa, G., 2007. Scientific representation, interpretation, and surrogative reasoning. Philosophy of Science, 74, pp. 48-68.

[24] FESPM. Actas de las XIII Jornadas de Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas. ISBN: 978-84-934488-5-1

[25] FESPM. Actas XIV Jornadas de Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas. ISBN: 978-84-614-2382-8. http://www.xivjaem.org/

[26] GAMAR, http://gamar.udg.edu/

[27] Galo, J.R. La Experimentación Descartes en Andalucía. Actas XIII JAEM. ISBN: 978-84-934488-5-1

[28] Galo, J.R,  Una experiencia innovadora con las TIC como motor de cambio metodológico. Actas XIII JAEM.  ISBN: 978-84-934488-5-1

[29] Knuuttila, T. (2005a). Models as Epistemic Artefacts: Toward a Non-Representationalist Account of Scientific Representation. Recuperado el 2009, de http://ethesis.helsinki.fi/julkaisut/hum/filos/vk/knuuttila/

[30] Knuuttila, T. (2005b). Models, representation, and Mediation. Philosophy of Science, 1260-1271.

[31]Proyecto Descartes, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, página web.  http://recursostic.educacion.es/descartes/web/ NIPO 820-10-339-8

[31b] Proyecto Descartes (Red Educativa Digital Descartes), organización no gubernamental .  http://proyectodescartes.org

[32] Phaedra, M. & Permanand, M., 2006. Incorporating Multiple Ontologies into the IEEE Learning Object Metadata Standard, En & D. Lemire (ed.), Canadian Semantic Web, first Canadian Semantic Web Working Symposium, pp.143-154.

[33] Ramírez, D., 2009. Objetos virtuales de aprendizaje en e-Learning 2.0, XVI Congreso Internacional Sobre Educación Electrónica, Móvil, Virtual y a Distancia “Inclusión social y globalización”, Bogotá.df

[34] SAEM Thales, Actas XII CEAM. ISBN 978-84-9357060-3-5. http://thales.cica.es/xiiceam/

[35] Silva, M. & Rodríguez, A. 2011 ¿Por qué fallan los alumnos al resolver problemas matemáticos? DIDAC, Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, 21-28.

[36] Willey, D., 2002. Connecting learning objects to instructional design theory: a definition, a metaphor, and a taxonomy. En: In The Instructional Use of Learning Objects (2002), pp. 3-23