Preguntas liberadas de Comprensión lectora y Comprensión Oral, en cada uno de los niveles del Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas, (propuestas en el primer Estudio Europeo de Competencia Lingüística, realizado en 2011)
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Comprensión lectora
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Nivel
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Tarea
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Idioma
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Comprensión oral
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Nivel
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Tarea
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Idioma
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Nivel
A1: Es capaz de comprender
y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente, así como frases
sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede
presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal
básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce.
Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable
despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.
Nivel A2:
Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente
relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente
relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras,
lugares de interés, ocupaciones, etc). Sabe comunicarse a la hora de
llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que
intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que
le son conocidas o habituales. Sabe describir en términos sencillos
aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con
sus necesidades inmediatas.
Nivel
B1: Es capaz de comprender los puntos principales de
textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le
son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.
Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden
surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Es capaz
de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son
familiares o en los que tiene un interés personal. Puede describir
experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como
justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.
Nivel B2:
Es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que
traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de
carácter técnico siempre que estén dentro de su campo de
especialización. Puede relacionarse con hablantes nativos con un grado
suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se
realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores. Puede
producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como
defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y
los contras de las distintas opciones.
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R2
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Procesos Encontrar información factual predecible en textos tales como letreros, anuncios, horarios, menús con algún tipo de apoyo visual. |
Tipo
de texto Letreros, anuncios, etc. sobre un tema cotidiano, con apoyo visual. |
Tipo
de tarea Opción múltiple basada en textos cortos que se centran en determinada información. Se debe elegir la respuesta correcta. |
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R4
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Procesos Comprender las ideas principales y algunos detalles del texto. |
Tipo
de texto Artículo de periódico/revista sobre un tema cotidiano y familiar. |
Tipo
de tarea Opción múltiple. |
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R5
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Procesos Comprender información, sentimientos y deseos de carácter personal. |
Tipo
de texto Texto de caracter personal (correo electrónico, postal, letrero). |
Tipo
de tarea Opción múltiple. |
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R7
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Procesos B1: Leer para conseguir una comprensión global y detallada, comprender actitudes, opiniones y el propósito del que escribe. B2: Deducir significado del contexto, características de la organización de los textos. |
Tipo
de texto Texto sobre un tema cotidiano y familiar. |
Tipo
de tarea Opción múltiple. |
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L2
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Procesos Identificar la situación y/o la idea principal. |
Tipo
de texto Series de cinco monólogos o diálogos cortos independientes, por ejemplo, anuncios, mensajes, conversaciones cortas, etc. |
Tipo
de tarea Los alumnos deben elegir el gráfico correcto entre las tres opciones que se presentan. |
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L1
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Procesos Identificar vocabulario/información clave (por ej., la hora, precios, días de la semana, números, sitios, actividades, etc.). |
Tipo
de texto Diálogo sencillo. |
Tipo
de tarea Los alumnos deben relacionar el nombre de una persona con una ilustración gráfica. |
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L4
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Procesos Comprender e interpretar los puntos principales, las actitudes y opiniones de quien habla. |
Tipo
de texto Diálogo. |
Tipo
de tarea Opción múltiple. |
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L5
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Procesos Comprender e interpretar lo esencial, los puntos principales y el detalle, además de actitudes y opiniones de quien habla. |
Tipo
de texto Monólogo más largo. |
Tipo
de tarea Opción múltiple. |
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