Información
Objeto interactivo de aprendizaje
Los clones del ternero
Objetivo
Partiendo de un artículo sobre las técnicas de creación de clones, se abordan competencias que permiten explicar fenómenos e interpretar datos científicamente.

Competencia principal: Competencia científica.

Nivel educativo:  Final de etapa de enseñanza obligatoria - 15 años-

Unidad liberada original:  Pruebas liberadas PISA, 2006.
Enlace a la prueba original 
Contenidos
 Este objeto educativo consta de un estímulo y dos preguntas




Estímulo
  • Información sobre los procesos y técnicas de laboratorio usadas en la clonación.
  • Aleatoriedad: Sin aleatoriedad.

En febrero de 1993 un equipo de investigadores del Instituto Nacional de Investigaciones Agropecuarias en Bresson-Villiers (Francia) logró producir cinco clones de terneros. La producción de los clones (animales con el mismo material genético, aunque nacidos de cinco vacas diferentes) fue un proceso complicado,
Primero, los investigadores extrajeron alrededor de treinta óvulos de una vaca
(Supongamos que el nombre de la vaca era Blanca 1). Los investigadores sacaron el núcleo de cada uno de los óvulos extraídos de Blanca 1.
Después, los investigadores cogieron un embrión de otra vaca (la llamaremos Blanca 2). Este embrión tenía alrededor de treinta células.

ADN

Los investigadores separaron la bola de células de Blanca 2 en células individuales. Después los investigadores quitaron el núcleo de cada una de estas células individuales. Cada núcleo fue inyectado, separadamente, en cada una de las treinta células procedentes de Blanca 1 (células a las que anteriormente se les había quitado su núcleo).
Por último, los treinta óvulos inyectados se implantaron en treinta vacas portadoras. Nueve meses más tarde, cinco de las vacas portadoras parieron los clones de ternero. Uno de los investigadores dijo que una aplicación a gran escala de esta técnica de clonación podría ser económicamente rentable para los ganaderos.
Fuente: Corinne Bensimon, Libération, marzo de 1993
Primera pregunta
  
primera pregunta
  • Competencia: Explicar fenómenos de manera científica.
  • Conocimiento científico: Conocimiento de las ciencias: Sistemas vivos.
  • Conocimiento sobre la Ciencia: Investigación científica. Biología.
  • Contexto: Social.
  • Área de aplicación: Fronteras de la Ciencia y la Tecnología.
  • Pregunta: de respuesta de elección múltiple compleja. 
  • Aleatoriedad:
    • De 0 a 3 preguntas de respuesta Sí y el resto, hasta tres, de preguntas de respuesta No, seleccionadas de forma aleatoria entre un conjunto de respuestas.
    • Las posiciones en las que aparecen cada tipo de pregunta también es aleatorio.
Segunda pregunta
 
imagen tercera pregunta
  • Competencia: Explicar fenómenos de manera científica.
  • Conocimiento científico: Conocimiento de las ciencias: Sistemas vivos. Biología.
  • Contexto: Social.
  • Área de aplicación: Fronteras de la Ciencia y la Tecnología.
  • Pregunta: De respuesta de elección múltiple compleja.
  • Aleatoriedad:
    • De 0 a 3 preguntas de respuesta Sí y el resto, hasta tres, de preguntas de respuesta No, seleccionadas de forma aleatoria entre un conjunto de respuestas.
    • Las posiciones en las que aparecen cada tipo de pregunta también es aleatorio.