Nivel de
aleatoriedad |
Aspecto tratado |
Las situaciones que
se describen son idénticas en cuanto a lo que significaría
un planteamiento algebraico
pero distintas en cuanto presentan diferentes contextos
de la vida real. En total se presentan 4 situaciones. Una
carrera de atletismo, un concurso de hípica, un examen de
Lengua y un control tipo test. |
Se introduce la
necesidad de leer datos cuya presentación en forma de tabla
muy en consonancia con las tabulaciones de Estadística.
En este caso al
tratarse de una unidad de tipo reproducción con algún dato
no significativo teniendo en cuenta la pregunta que se
formula. El alumno debe prestar mucha atención a la lectura
de la información escrita y a la pregunta que se le hace.
Por supuesto debe reconocer los números reales y la
ordenación de los mismos. En dos de las situaciones se
verá obligado a interpretar la tabla de datos y realizar
sencillas operaciones (resta y multiplicación de
números racionales ) para poder contestar correctamente. |
La primera
situación simula los tiempos de reacción y totales de una
carrera de atletismo.
Los datos se
generan de forma totalmente aleatoria y la pregunta que se
hace es meramente de reproducción. Si el alumno no lee
atentamente el enunciado puede caer en el error de sumar la
segunda columna con la tercera. |
En la
representación de los datos se emplea una tabla ordenada por
columnas que el alumno tiene que interpretar. Para reconocer
los tres mejores tiempos debe saber ordenar números
racionales. No hay más nivel de dificultad que el de una
lectura atenta del enunciado y de la pregunta. |
La segunda
situación simula los resultados de un examen de Lengua en el
que el profesor descuenta una cantidad por cada falta de
ortografía cometida. En la tabulación se presenta en la
segunda columna el número de faltas en la tercera no se da
una nota sino que a diez se indica eltotal que hay que
descontar. Los
datos de la tabla se generan de forma totalmente aleatoria
así como la penalización falta de ortografía cometida
por el alumno.
Del mismo modo que anteriormente , si
el alumno no lee atentamente el enunciado puede no
interpretar bien la tercera columna y por tanto la pregunta.
|
En la
representación de los datos se emplea una tabla ordenada por
columnas que el alumno tiene que gestionar .
Para reconocer las tres mejores notas debe realizar algunos
cálculos adicionales con números racionales.
No hay más nivel de dificultad que
el de una lectura atenta del enunciado y la que pueda
entrañas la resta de decimales. |
La tercera
situación simula un concurso de hípica con una tabulación de
faltas cometidas y tiempos totales empleados.
Los datos de la tabla se generan
de forma totalmente aleatoria así como el tiempo de
penalización por cada falta ( derribo de obstáculo)
cometido..
Del mismo modo que
anteriormente , si el alumno no lee atentamente el enunciado
puede caer en el error de sumar la segunda columna por su
coeficiente con la tercera.
|
En la
representación de los datos se emplea una tabla ordenada por
columnas que el alumno tiene que interpretar. Para reconocer
los tres mejores tiempos debe saber ordenar números
racionales. No hay más nivel de dificultad que el de una
lectura atenta del enunciado y de la pregunta. |
La cuarta situación
simula los resultados de un control tipo test en el que se
descuenta una cantidad por cada pregunta errónea que se
cometa. En la
tabulación se presenta en la segunda columna el número de
errores en la tercera no se da una nota sino que a
quinientos se indica el total que hay que descontar.
Los datos de la tabla se generan
de forma totalmente aleatoria así como la penalización por
cada error cometido.
Del mismo modo que en la segunda
situación, si el alumno no lee atentamente el enunciado
puede no interpretar bien la tercera columna y por tanto la
pregunta.
|
En la
representación de los datos se emplea una tabla ordenada por
columnas que el alumno tiene que gestionar .
Para reconocer las tres mejores notas debe realizar algunos
cálculos adicionales con números racionales.
No hay más nivel de dificultad que
el de una lectura atenta del enunciado y la que pueda
entrañas la resta de decimales.
|
Se ha añadido en la
parte inferior derecha de la pantalla un gráfico que hace
referencia a cada una de las situaciones y que cambia
conforme lo hacen éstas. |
Puede
representar alguna ayuda en cuanto a que la presentación no
resulte tan monótona y que el gráfico ayude a situar
al alumno en cada contexto. |